关键词:
大语言模型
住院医师规范化培训
批判性思维能力
摘要:
目的探讨大语言模型在肿瘤内科住院医师规范化培训(以下简称“住培”)中的应用效果。方法选取2023年2月至12月在解放军总医院第一医学中心肿瘤内科参加住院医师规范化培训的43人作为研究对象,随机分为两组,对照组接受传统住培教学,试验组使用大语言模型进行辅助教学,通过出科考试检验学员临床能力,通过批判性思维能力量表评估学员思维能力,通过问卷调查学员对教学方法的满意度。结果试验组学员出科成绩[(77.22±7.51)分vs.(68.30±7.69)分,t=3.843,P<0.001]高于对照组,优势主要体现在病例分析部分[(30.04±4.85)分vs.(22.50±5.21)分,t=4.918,P<0.001],而在基础理论知识考核方面两组成绩差异无统计学意义。批判性思维能力总分方面,试验组较对照组[(299.35±21.62)分vs.(229.00±16.13)分,t=11.939,P<0.001]有所提高。批判性思维能力评分结果显示,试验组在多项特质中优于对照组:寻找真理[(44.04±6.41)分vs.(37.15±5.05)分,t=3.876,P<0.001]、开放思想[(46.78±5.66)分vs.(26.10±6.24)分,t=11.400,P<0.001]、分析能力[(46.39±5.54)分vs.(25.65±3.87)分,t=14.019,P<0.001]、系统化能力[(47.35±5.47)分vs.(32.15±7.9)分,t=7.397,P<0.001]、求知欲[(41.30±5.05)分vs.(34.85±5.15)分,t=4.141,P<0.001]。而且学员对大语言模型辅助教学方法满意度更高。结论大语言模型可有效提升肿瘤科住院医师的临床实践和批判性思维能力,且学员满意度更高,是住院医师规范化培训的一种高效创新的教学工具。