关键词:
分层递进
课程思政
乳腺肿瘤
教学查房
外科
综合素质
摘要:
目的探讨分层递进课程思政融入乳腺肿瘤患者教学查房的实际效果,为提升住院医师规范化培训质量提供参考。方法选择2022年11月—2023年10月在柳州市人民医院乳腺外科接受住院医师规范化培训的2021级、2022级外科学住院医师规范化培训学员共60名,按随机数字表法均分为对照组和试验组,每组各30名,对照组采用传统外科教学查房模式,试验组采用结合分层递进课程思政的教学查房模式。轮转结束后,对两组学员的教学认可度、自身能力认可度进行评价,并统计出科考试成绩。结果试验组的教学模式认可度(93.33%vs.33.33%)、教学效果认可度(93.33%vs.46.67%)均显著高于对照组(P=0.001;P=0.005)。在能力提升方面,试验组的指南解读能力(86.67%vs.26.67%)、临床思维能力(86.67%vs.46.67%)、自主学习能力(86.67%vs.46.67%)、解决临床问题能力(86.67%vs.33.33%)均明显优于对照组(P=0.001,P=0.020,P=0.020,P=0.030)。出科考试成绩显示,试验组的理论成绩(90.67±0.88分vs.80.17±2.26分)、操作成绩(86.67±0.66分vs.75.93±2.24分)、模拟考总成绩(91.40±0.86分vs.86.00±1.39分)均显著高于对照组(P<0.001)。进一步分析试验组内部发现,无论是“基础层”还是“提高层”学员,其培训后的出科理论成绩、操作成绩及模拟考成绩均较培训前基线成绩有极显著提升(P<0.001);同时,培训后“提高层”学员的各项成绩仍显著高于“基础层”学员(P<0.001)。结论分层递进课程思政在乳腺肿瘤患者教学查房中的应用是一种有益的探索与实践,通过将思政教育与专业教育有机融合,可有效提高住院医师的综合素质与职业素养,该教学模式值得进一步深入研究和推广。