关键词:
脊柱肿瘤
混合式教学
人工智能
虚拟现实
3D打印
摘要:
目的探讨人工智能、虚拟现实、3D打印结合病例教学法(case-based learning,CBL)的四位一体混合式教学模式在脊柱肿瘤临床教学中的应用效果。方法将2022年9月至2024年8月期间在北京大学第三医院骨科参与临床教学的89名学生作为研究对象,将其分为对照组(47人)和试验组(42人)。对照组采用传统教学,试验组则采用四位一体混合式教学。在临床带教结束时,通过对学生进行人工智能题库测试和问卷调查来评估教学效果。本研究采用SPSS 27.0软件进行数据处理,并运用独立样本t检验来比较2组学生的差异。结果在教学效果的评估中,试验组在答题准确率(66.67%,χ^(2)=9.44,P=0.002)、提升学习兴趣[(4.50±0.63)分,t=2.75,P=0.007]、提升理论知识掌握程度[(4.64±0.69)分,t=7.74,P<0.001]、提升临床思维能力[(4.48±0.71)分,t=9.08,P<0.001]、提升操作技能水平[(4.13±0.89)分,t=2.69,P=0.009]、提升科研创新能力[(4.71±0.59)分,t=9.28,P<0.001]、增强师生互动性[(4.74±0.54)分,t=12.76,P<0.001]及提高课堂注意力[(4.69±0.52)分,t=12.64,P<0.001]等方面均高于对照组。同时,试验组学生还提出了许多建设性的反馈意见。结论人工智能、虚拟现实、3D打印结合CBL的四位一体混合式教学模式能够提高本科医学生对脊柱肿瘤的识别和诊断能力,建立正确的临床思维路径,教学效果良好。