关键词:
BOPPPS教学模式
中医临床护理学
评判性思维能力
摘要:
目的 探讨BOPPPS教学模式在中医临床护理学教学管理中的实践效果。方法 选取吉林省某高等中医院校护理本科学生作为研究对象,采用整群随机抽样法将入组学生分为对照组(采用传统教学模式进行教学)和观察组(在对照组的基础上应用规范化的BOPPPS教学模式),两组各61名学生。评价两种教学模式在形成性评价、理论考试成绩、自主学习能力、评判性思维能力方面的教学效果。结果 对两组学生形成性评价结果进行比较,差异无统计学意义(P=0.419)。观察组理论考试成绩为83.00(79.50,87.00)分,对照组为81.00(75.00,86.00)分,两组差值的中位数为2.00(95%CI:1.25,2.75)分,差异有统计学意义(P=0.025)。护理学生自主学习能力量表显示,观察组自主学习能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。两组学生评判性思维能力测评比较,观察组各维度分值均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论 BOPPPS教学模式能有效提升学生的理论知识掌握水平并增强学生的自主学习素养水平,更有利于培养其独立学习能力,在中医临床护理教学管理中具有实际应用参考价值。