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关键词： 中医临床护理路径教学法   妇产科   实习护士   临床带教  

摘要： 目的探讨中医临床护理路径(CNP)教学法在妇产科实习带教中的应用效果。方法选取2020年7月—2022年7月于乐安县中医院妇产科实习的护理专业学生88人作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组44人。对照组采取常规教学法,观察组采取中医CNP教学法,均教学4周,比较两组考核成绩、岗位胜任能力和教学满意度。结果考核成绩方面,观察组中医护理能力、职业道德、护理综合素质成绩及总分均高于对照组(P<0.05)。实习前,两组岗位胜任能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);实习后,观察组岗位胜任能力方面的中医理论知识、中医基础操作技术、护理方法、人文素养评分均高于对照组(P<0.05)。教学满意度方面,观察组教学内容、教学形式、教学能力和教学效果评分均高于对照组(P<0.05)。结论在妇产科实习中采取中医CNP教学法,可加深实习护士对理论知识和操作技能的掌握,有效提升其岗位胜任能力,从而获得更高的教学满意度。

关键词： 互联网   护理   实习生   中医学   临床思维  

摘要： 目的探讨基于“互联网+”,在护理实习生中医临床思维训练中应用“护理助手”平台的效果。方法将2021年10月—2022年5月在福州某三级甲等中医院实习的130名本、专科护理实习生按在读学历分为专科组、本科组,各组再应用随机数字表法分为研究组、对照组。研究组基于互联网+,应用护理助手平台+传统案例教学进行中医护理临床思维培训。对照组仅采用传统案例教学法开展中医护理临床思维培训。结果培训6个月和8个月后,研究组临床思维能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训3个月、6个月、8个月后,研究组考核成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于互联网+,应用护理助手平台对护理实习生进行中医临床思维训练,可有效提高其中医临床思维能力及考核成绩。

关键词： 以问题为导向的学习   中医   临床实习   带教   教学效果  

摘要： 目的探究中医临床实习带教采用以问题为导向的学习(project-based learning,PBL)教学模式的应用效果。方法选取2022年1月—2023年12月湖南省永州市永州职业技术学院附属医院的100名中医临床实习生为研究对象。按实习时间先后分组,其中2022年1—12月的50名中医临床实习生作为对照组,采用传统教学方式;2023年1—12月的50名中医临床实习生为观察组,采用PBL教学模式开展教学。比较两组考试成绩、带教质量、教学满意度。结果观察组考试成绩、带教质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学总满意度为96.00%(48/50),高于对照组的74.00%(37/50),差异有统计学意义(χ^(2)=9.490,P<0.05)。结论在中医临床实习生带教教学中采用PBL教学模式能提高教学质量,提升实习生专业能力。

关键词： 中国传统医药   中国书画   工具材料   中医临床   中医药   绘画形式   中国传统文化   自成体系  

摘要： 中国书画在狭义上指以中国独有的笔、墨等工具材料,按照长期形成的传统而创作的绘画形式。中药是在中国传统医药理论指导下采集、炮制及应用于中医临床的药物。二者同样历史悠久,且自成体系,其中都蕴含了丰富的中国传统文化。

关键词： 中医临床思维   虚拟仿真   麻黄类方药   平台建设   教学设计  

摘要： 中医临床思维是中医诊疗疾病的关键要素。中医临床思维的培养是提升当今中医药院校教育质量的重点和关键。囿于医学伦理、中医知识结构的复合性特点,当前中医临床思维培养仍存在部分问题。虚拟仿真技术为新型教学模式,可提供沉浸、有效、安全的学习体验,弥补了部分传统教学的缺憾,已成为当前高等医学院校教育改革的重点。南京中医药大学“麻黄类方药应用思维实训虚拟仿真实验”为首批国家一流本科课程,以学生为中心构建了“固知-体验-应用-探究”多模块虚拟仿真平台,融合了中医和现代医药思维综合分析和应用,为中医药院校建设培养中医临床思维的虚拟中医实验室教学平台提供了借鉴。

关键词： 刻意练习   中医临床思维   中医辨证教学   教学改革  

摘要： 以培养学生中医临床思维能力为导向,探索刻意练习理念在中医辨证教学中的运用,以符合刻意练习理念,有明确的目标、清晰的内容、有效的过程、及时的反馈、反复练习的循环的教学设计,帮助学生形成自动心理表征。文章在辨证理论教学中尝试多种方法,在辨证实践教学中尝试分阶段教学(情境案例教学、临床实践教学、病案书写教学),将西方教学理论与中医传统教学相融合,提升中医辨证教学质量,以期为中医辨证教学提供新思路、新方法。

关键词： 临床实践   模拟教学   中医实践   高职教育  

摘要： 中医临床外科学是中医学的重要组成部分,但在中医临床高职教育中存在一定的问题和挑战。该研究旨在探讨高职中医临床外科学中存在的问题,并提出全真模拟的应用策略,以改进教学效果和提高学生的实践能力。通过对中医临床高职教育的现状进行深入分析,指出了学生基础薄弱、学习能力偏低、理论知识体系复杂、学习难度高以及传统教学方式缺乏实操机会等问题,并介绍了中医临床实践模拟教学的主要内容及功能。针对中医临床高职教育现状中存在的问题,该研究将全真模拟操作室和基于专利设计成果的教学实践作为解决方案的具体应用策略。全真模拟教学策略的实施,显著提高了学生的学习兴趣和参与度,增强了学生的实践操作能力和临床思维能力,弥补了传统教学模式中的不足。

关键词： PBL   多媒体   中医临床   思维能力  

摘要： 目的分析多媒体联合PBL在中医临床教学中的应用及对学生思维的影响。方法选取2012—2015级学习中医学的90名学生作为研究对象,按照随机数字表法,将所有学生随机分为观察组和对照组,每组45例,对照组学生实施传统的中医临床教学方式,观察组则采用多媒体联合PBL教学。比较两组学生的思维能力变化以及教师对学生学习的满意程度。结果观察组学生的理论知识评分(44.39±4.24)分、思维能力评分(48.83±4.86)分、理论知识+思维能力总评分(88.21±6.62)分,以及风险预防评分(87.75±3.12)分均高于对照组理论知识评分(35.78±3.31)分、思维能力评(34.98±4.26)分、理论知识+思维能力总评分(70.76±7.35)分,以及风险预防评分(74.25±4.36)分(P<0.05,差异有统计学意义);观察组学生的学习兴趣、知识理解与应用能力、协作与沟通能力、临床思维能力以及分析解读问题能力明显提高的人数显著高于对照组学生;观察组教师对学生的学习积极性(95.16±5.15)分、学习态度(93.65±5.32)分的满意度显著高于对照教师对学生的学习积极性(81.65±5.06)分、学习态度(83.92±5.06)分的满意度评分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在中医临床教学中,采用多媒体联合PBL教学,能促进中医学生对于理论知识、实践技能以及中医思维能力的掌握,并利于师生之间交流,提高学生的学习积极性,端正学生的学习态度,具有较高的临床应用价值。

摘要： 《中医临床研究》杂志国内统一连续出版物刊号为:CN 11-5895/R,国际刊号ISSN 1674-7860,旬刊,大16开,国内外公开发行,由中国科学技术协会主管,中华中医药学会主办,出版单位为《中医临床研究》编辑部。本刊电子版由知网、万方、维普、中文生物医学期刊引文数据库、日本科学技术振兴机构数据库(日)等数据库收录。

关键词： 中医诊断学   中医临床思维   课程教学改革  

摘要： 作为高职中医学专业的专业基础课程及专业核心课程,中医诊断学是培养扎实中医理论功底和中医临床思维能力的核心课程之一,但教学中存在临床思维能力培养弱化、现代化教学手段运用匮乏、理论与临床联系不够紧密等问题,以问题为导向,从还原中医临床重构课程教学内容、以学生为中心改革教学方法、强化中医临床思维系统化培训、探索突出中医思维培养的考核体系等方面入手,以中医诊断学课程为例,强化学生四诊、辨证内容的有机融合与综合训练,提高课程课堂教学质量,为中医诊断学课程改革提供借鉴经验。