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关键词： 中药学专业   方剂学   课程思政   思政元素   教学改革  

摘要： 方剂学作为中医药学专业核心课程之一,是中医学基础与中药学科的桥梁,对培养德才兼备的中医药人才具有重要作用。分析中药学专业方剂学课程在思政改革中存在的突出问题,依托超星学习通在线平台,深入挖掘方剂学课程思政元素,采用线上与线下结合的教育方式为方剂学课程进一步进行思政教学改革奠定基础,以期通过课程思政的融入,培养德才兼备的中药学专业学生。

关键词： 课程思政   方剂学   SWOT分析   中医药院校   课程改革  

摘要： 方剂学是中医药专业课程体系中的主干课程,在中医药院校教学中有着举足轻重的作用。在课程思政的育人大格局的背景下,促进方剂学课程与思政教育同向同行,实现有机融合,达到润物无声的育人目标,是未来方剂学课程改革的必然趋势。此文以课程思政视域下方剂学课程改革为研究对象,运用SWOT分析法从内部优势、劣势和外部机遇、威胁这4个方面进行综合战略分析,得出课程思政视域下方剂学课程改革的方向,并提出优化策略。

关键词： 中药学   方剂学   思维导图   频次   比较  

摘要： 目的 目前统编教材的中药学和方剂学在多个方面存在内容不对应现象,本文从多个角度比较两本教材课程体系异同点,从而使师生明确其区别与联系,增强学习效果。方法 以思维导图的方式进行比较,从频次上比较中药材的重叠率,比较范围为总论、各论、各单元等内容。结果 中药学和方剂学从章节分类、顺序、定义、药材覆盖范围上等内容体系上有明显的不同。结论 教师和学生在学习中药学和方剂学时应注意教材的区别与联系,避免学习疏漏,形成统一的逻辑观,以提升学习效果。

关键词： 心悸   中医内科学   数据挖掘   方剂学   中医传承辅助系统   名医经验  

摘要： 基于TCMISS V2.5软件系统,筛选100例严世芸教授处就诊的心悸病患者,将处方中的药味、剂量、患者症状等数据元素输入,进行数据挖掘和分析。严世芸教授论治心悸病擅用温、寒药物,五味中甘、苦、辛三味居多,用药多归于肝、脾两经,常用药物包括桃仁、川芎、桂枝、白芍、白术、酸枣仁、黄芪、茯苓、土鳖虫、附子。据无监督的熵层次聚类算法,可挖掘出新药物组合7个。病例病机特点以心脾气血两虚兼有血瘀为主。严世芸教授治疗心悸病的核心思想可归纳为:气血为先,重视肝脾;圆机活法,擅用和法;化裁古方,众中有序;将军之药,重剂取效;本草言谈,疏导七情;法于煎服,亦配成药。

关键词： 方剂学   三位一体   对分课堂   教学模式   教学理念   中医教育  

摘要： 在开设方剂学学科课程时,贯穿中医思维核心理念,培养中医精英人才。采用对分课堂教学理念和方法,在以方剂学理论授课为主体的前提下,应该融入方剂学实验教学模式、引入方剂学实训授课模式,将这三者融合成为一个集合体。提出方剂学授课的“三位一体”教学模式。在这个教学过程中,植根于中医药传统理论思维,秉承先进的以对分课堂教学理念为主线,导之以理,抚之以术,打开中医瑰宝的大门,培养优秀的中医人。采用“三位一体”的方剂学教学模式,有利于开展和探索思考新时代中医教改班方剂学教学模式,符合培养中医药优秀人才的发展规律,切合中医药的临床需要。

关键词： 方剂学   课程思政   中医学专业   视障生  

摘要： 分析视障生方剂学课程思政现状,从时政、方名的由来、方剂著作成书的背景故事、方剂组成变化、方剂煎煮及服用方法、典型病例、方剂剂型的改革和方剂的现代研究8个方面挖掘课程思政元素,构建基于ADDIE培训模型的方剂学课程思政教学设计,对学生和任课教师均具有重要意义。

关键词： 教学反思   方剂学   教学创新   教学探索   教学实践  

摘要： 针对《方剂学》课程教学中存在的问题,如知识迁移多,创造知识少;育人理念强,育人成效弱;课堂教学活跃,课外学习单一等,运用建构主义教学策略,从全面整合教学内容、全程融入课程思政、创新学生综合评价体系三方面进行教学创新,提升课程的“高阶性、创新性、挑战度”,实现课程的价值塑造,促进课内课外教评合一,形成全程、全员、全方位育人的合力。

关键词： 线上线下混合式教学   方剂学   教学研究  

摘要： 目的:比较线上线下混合式教学与传统教学在方剂学教学中的效果。方法:以贵州中医药大学药学院2020—2021年秋季方剂学课程为研究对象,对90学时方剂学的实验组(一班87名、二班82名)、对照组(三班82名、四班100名、五班61名)等5个班级进行研究,实验组采用线上线下混合式教学,对照组采用传统教学法教学,比较两组的期末考试成绩。结果:实验组的客观题成绩、正确率、卷面成绩、总评成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:线上线下混合式教学能够提高学生对知识点的掌握,提高客观题的正确率,提高教学质量。