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关键词： 方剂学   慕课   线上+线下   混合式教学   教学改革  

摘要： 中国大学MOOC(慕课)教学平台的应用使方剂学教学呈现出了多元化态势。为了探究慕课背景下的方剂学新型教学模式,此次研究采用“线上+线下”混合式教学方法,以慕课平台大数据统计结合问卷调查的方式,选取课堂参与度、课程效用性等指标评价教学改革方案。结果显示,相较于单纯线下授课,“线上+线下”混合式教学更有助于提升学生的学习兴趣与效率、培养学生解决问题的能力,同时更有助于增进师生交流。此结果对方剂学日常教学的开展具有实践参考意义。

关键词： 出土文献   经方   方剂学   简帛医方  

摘要： 百年来不断出土的简帛医方是探索秦汉医方配伍理论最鲜活的资料。通过对这些医方的整理分析,结合传世秦汉医学文献,归纳出秦汉医方具有根据疾病分类、病名代替症候群、民间验方与专业医方平分秋色、医方多不阐述方解等四方面的特点,同时深入探讨了这些特点的产生原因及出土医方与其他秦汉医学文献的内在联系,以期在中医经方释读和应用方面有所启示。

关键词： 中医药   中医外治   经典方剂   皮肤疾病  

摘要： 《皮肤病中医外治方剂学》作者邓丙戌,由中国中医药出版社出版。这部著作以其深入的研究和系统的阐述,为中医药经典方剂治疗常见皮肤疾病开辟了新的视野,在中医皮肤科领域产生了深远影响。构建严谨理论架构,筑牢学术根基《皮肤病中医外治方剂学》开篇便致力于梳理中医外治皮肤病的理论脉络,其将中医基础理论中的阴阳学说、气血津液理论和经络学说与皮肤疾病紧密关联,构建起了坚实的理论架构。从阴阳学说角度出发,认为人体阴阳平衡是维持皮肤健康的基础,一旦阴阳失调,偏盛或偏衰都会引发皮肤的寒热、虚实等复杂病变。就像阴阳失衡导致阴虚内热,常引发皮肤瘙痒、红斑等症状。

关键词： 线上线下混合式教学   方剂学   SPOC   述评与展望  

摘要： 线上线下混合式教学已广泛应用于中医专业课程教学实践中。为提高学生对方剂学自主学习的兴趣,培养学生自主学习的能力,线上线下混合式教学在方剂学教学中亦有所应用。本研究利用文献分析法,总结分析线上线下混合式教学在方剂学教学中的应用现状,以期为今后该教学方式的进一步应用与优化提供参考和借鉴。线上自主学习与线下传统课堂结合的教学模式为目前方剂学教学中线上线下混合式教学的主流形式,并且呈现了从初级应用到逐渐成熟的态势。目前方剂学教学中线上线下混合式教学的考核评价以形成性评价与终结性评价相结合为主,考核评价总成绩中形成性评价与终结性评价占比以3∶7居多。基于小规模限制性在线课程(SPOC)的线上线下混合式教学既能满足方剂学课程教学目标,又能真正体现以学生为中心,应用效果优势明显,但还需进一步完善提高。建议从教学环节科学设计、考核评价体系科学优化、教师和学生培训、学校出台相应政策等方面对基于SPOC的线上线下混合式教学模式的应用提供保障。

关键词： AI   方剂学教学   案例分析   教学策略  

摘要： 随着人工智能(Artificial Intelligence,AI)技术的飞速发展,其在教育领域的应用日益广泛,特别是在中医药方剂学教学中展现出巨大潜力。本研究在此背景下展开,聚焦于探索AI技术如何优化方剂学教学模式,提升教学效果。同时直面技术应用中遇到的技术挑战、教育伦理与法规考量,并提出了针对性的策略,旨在推动AI技术与中医药教育的深度融合,为培养具备创新能力的中医药人才奠定坚实基础。

关键词： 六大思维   方剂学   课程思政   思维特征   教学设计  

摘要： “战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维”六大思维是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分之一。按照“六大思维”的特征和科学内涵要求,分别以君臣佐使、经典名方继承与创新、方证对应与邪正关系、方剂创制和剂型改制、法随证立与以法统方、中病即止或防止传变等为例,进一步诠释方剂学蕴含的课程思政元素可以培育方剂学子的“六大思维”能力,提示“六大思维”培育与专业课课程思政相融合,是方剂学课程思政教学的重要方向之一。这有利于培养当代中医青年学子的“六大思维”能力和视野,有利于培养具有中医梦的方剂学人才。

关键词： 方剂学   公式教学法   教学改革  

摘要： 方剂学是一门关于中医遣药制方理论及其临床应用知识的学科,是中医学理、法、方、药体系的重要组成部分。文章基于方剂学课程特点,以“听得懂”“记得住”“会应用”“能创新”为教学宗旨,探讨了公式教学法在方剂学章节定义、病机分析、方剂分析以及临证组方等方面的应用,以期提升学生的专业能力和实践水平,亦为方剂学学科建设及相关研究提供参考或借鉴。

关键词： 教学研究   方剂学   OBE理念   成果导向   学生为中心  

摘要： OBE(Outcome based education)教育理念,是一种以成果为目标导向,以学生为本,采用逆向思维的方式进行的课程体系建设理念。近年来,OBE理念在中医学教学实践中得到广泛应用,在方剂学教学中的应用也有报道。方剂学在中医基础学科和临床学科之间,起着重要的纽带和桥梁作用。通过方剂学的学习,学生逐步构建理法方药辨治体系,在临证中才能得心应手。

关键词： 方剂分类法   方剂学   病证分类法   治法分类法   组成分类法   伤寒论   经方   时方  

摘要： [目的]探讨主要方剂分类法发生发展的一般规律。[方法]根据各方剂分类法的分类思想与相应的时代背景,挖掘病证分类法、治法分类法、组成分类法、笔画分类法产生与发展的原因。[结果]病证分类法是历代方书使用的主要分类方法,其源于医家对于普及用药经验的需要。治法分类法与组成分类法主要在明清时期得以完善,其产生与发展的共同物质基础是中医学发展过程中所积累的大量时方验方。其中,治法分类法用于整理和研究时方,而组成分类法则更多用于伤寒经方的研究。[结论]病证分类法是方剂分类发展的主线,深刻反映整体中医学理论的发展变迁,是中医学用药经验传承的主要载体,直接服务于临床;治法分类法与组成分类法是病证分类法在时方与经方两条路径上的进一步衍化,皆偏重于理论。