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关键词： 立德树人   方剂学   课程设计   中医思维  

摘要： 立德树人是高等教育的根本任务,围绕立德树人开展方剂学教学改革是中医高等教育发展的内在要求,是培养德才兼备中医学高级人才的重要途径。本文就方剂学课程如何实现立德树人这一根本任务进行探讨,以期抛砖引玉。

关键词： 方剂学   继续教育   教学改革  

摘要： 中医药学相关专业的继续教育中,方剂学作为中医学的主干课、基础课,是必修课、核心课。由于继续教育生源、学时及学习目标与任务的特殊性,使其与普通全日制教育的方剂学教学模式有所不同。基于前期教学实践总结,文章介绍了在继续教育方剂学教学中,打破传统,精组内容,创新方法,因材施教,构建适合继续教育的方剂学教学模式,其可激发学生学习的积极性,提高教学效果。

关键词： 课程思政   教学改革   疫情   方剂学  

摘要： 为全面培养中医药人才,落实高等学校立德树人的根本任务,充分挖掘中医药战“疫”中有效方剂、先进人物典型等思政元素,将其融入“方剂学”课程教学中,以教材中所载方剂与抗疫“三药三方”为主轴构建课程思政育人体系,从教学设计、教学实施、教学评价三个方面,对“方剂学”课程进行教学改革,并结合网络平台开展教学,为创新课程思政进行了有益探索。

关键词： 象数思维   方剂学   应用   教学  

摘要： 象数思维是中医学的核心思维方式之一,培养形成和引导应用象数思维对中医药专业的学生非常重要。在方剂学的教学中,老师可将象数思维渗透贯穿于方名、主治、病机、功效、组方、遣药及临床应用等各个方面,带领学生理解、领悟象数思维并运用其分析、组成和应用方剂。既能潜移默化地形成学生的象数思维,又能大大激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,从而提升教与学的效果。

关键词： 认知障碍   转录因子   NF-κB信号通路   中草药   中药方剂学  

摘要： 认知障碍是指在注意力、学习记忆能力、执行功能、语言功能、知觉运动功能和社会认知中存在一个或多个方面的功能障碍。随着全球老龄化进程的加速,认知障碍将在全球范围内流行,且目前尚无特效药。核因子κB(NF-κB)信号通路可以调控炎症、凋亡、氧化应激等过程,在认知障碍病程中广泛存在及激活。目前许多以调控NF-κB信号途径为目标的实验方法正在从分子生物学角度为防治认知障碍探索一种新途径。为此,本文对中药复方、中药单味药及其提取物通过调控NF-κB信号通路防治认知障碍的文献进行综述,旨在为NF-κB信号通路能否作为中药发挥作用的靶点提供理论依据。

关键词： 方剂学   5G+教育   教学改革  

摘要： 方剂学是中医教学中理论应用于临床的桥梁课程,方剂学的临床实践是学生深入理解与掌握方剂学知识的重要途径,也是方剂学学习的最终目的。如何更好地将所学方剂学知识运用于临床实践,是方剂学教学改革的重点。应用5G技术,通过超低延时与超广连接的多媒体视频,或虚拟现实(VR)/增强现实(AR)等虚拟仿真资源,通过传感技术实现课堂师生与真实的患者环境,及师生与机器间的交互,以改善学习体验进而促进学习,达到医与教的联合,把虚设结构变虚为实,进一步提高临床方剂教学水平,为今后教学改革指出新的方向。

关键词： 成果导向教育   方剂学   金课   建设策略  

摘要： 方剂学"金课"建设是中医专业人才培养的至关重要的环节之一,对培养"能开好方"的"好中医"具有决定性的意义。在教育部建设"金课"精神和要求的指导下,以成果导向教育(OBE)理论为指导,依据社会需求导向,以提高辨证论治诊疗技能和中医文化自信为目标,既关注中医学生能力技能的传承,又实现对中医学生文化自信的培养。