课程文献中心 更多>>

关键词： 方剂学   中医治法   机器学习   随机森林   温胆治法  

摘要： 目的以温胆治法的清温倾向沿革为例,探索以法统方结合机器学习的中医治法研究方法。方法根据以法统方原理,将中医治法比较转化为方剂集合的比较,通过方剂药物组成变化研究治法的变化。建立并应用随机森林模型,量化比较2组或多组方剂集合的相似性,即不同治法之间的相似性。结果在《三因方》之前,温胆治法与温法的相似性为75%;在《三因方》之后,温胆治法与温法的相似性为19%。结论中医温胆治法在《三因方》之前以温法为主,之后则倾向于清法。以法统方结合机器学习方法建立模型可用于中医治法领域的量化研究。

关键词： 方剂学教学   中医思维   培养  

摘要： 随着深入对实践教育及素质教育的改革工作,现阶段的学校课堂也逐步脱离了单一的以理论为主体的传统学习模式,转为更加注重专业技能的培训,要求学校教育应当从传统的教育思维中跳脱出来,进行创新改革,用合理的理论以及行动来提高专业课堂的质量及水平.方剂学是连接临床学以及中医学的纽带及桥梁,在这样的背景下应当被高度关注及重视.本文通过研究分析培养中医思维模式在方剂学的教学中的重要性,探讨怎样把培养中医思维模式融入到方剂学的教学理念中,期以对如何培养高质量及高水平的中医人才起到一定的参考作用.

关键词： 研究生培养   实训平台   自主学习   方剂学  

摘要： 方剂学是研究治法与方剂组方原理、配伍规律及其临证运用的一门课程。当今,移动智能设备普及,移动学习被广泛应用于各种教育教学活动中,本文拟通过以间接方式的中医专业实践训练教学软件,借助模拟处方、视频教学、课后作业等方式期望加强临床技能的训练,提高方剂学自主学习能力,提高研究生辨证、立法、选药、组方的能力,促进中医事业的发展。

关键词： PBL教学法   方剂学   中医教育  

摘要： 应用型中医人才培养是高等中医教育的首要任务,而方剂学作为"理—法—方—药"中的重要一环,其教学效果直接影响着中医学类专业的教学质量.文章结合文献就方剂学中开展PBL教学的必要性、效果评价及PBL教学在实际应用中存在的问题等进行了思考,并提出了优化措施,旨在提高方剂学PBL教学质量.

关键词： 追根溯源   方剂学  

摘要： 方剂学是学习中医必修的基础课程之一,立方遣药也是决定中医临床疗效最为关键的因素。众所周知,中医最大的特色就是辨证论治。在临证中关系到疗效的好坏,关键的地方在于辨证是否精准和治疗是否确当。而立法遣药体现了辨证和论治整个医疗过程。因此学好方剂学对于临床意义重大。

关键词： 课程思政   中医药   方剂学  

摘要： 中医药学是中华文化的重要载体,凝聚着中国几千年传统哲学思想和中华民族健康养生观念与实践经验,是中国古代科学文化的瑰宝,也是打开中国文明宝库的钥匙。中医药发展重要论述,是习近平新时代中国特色社会主义思想及其重要的组成部分,也是中医药专业课程思政教学的必要内容和资源优势。

关键词： 方剂学   文化自信   医德教育   课程思政  

摘要： 对中医院校核心课程《方剂学》的"课程思政"教学改革提出了以下方案:一是结合课程特点,挖掘思政元素;二是修订融入思政教育的教学大纲,匹配教学设计;三是强化自我教育,纳入分数考核;四是督导与评教结合,强化教学过程管理;五是将课内教育与课外自主学习相结合,拓展思政教育的实效性。通过改革,使学生在《方剂学》教学中全面接受医德教育,同时增强学生对于中医药的文化自信。

关键词： 以法统方   方剂学   教学模式  

摘要： "以法统方"包括"以法组方""以法选方""以法类方""以法释方"等方面,文章从"以法统方"的名词溯源导入,回顾历版方剂学教材涉及"治法"的编写体例与章节分类,介绍在教学实践中将证→法→方→药按时序有机结合,体现方药体系中"方以药成,效随方出,证与效应"的逻辑联系,有利于将教学内容系统化、逻辑化,提高《方剂学》课程的教学效果,有利于培养学生临床辨证论治的思路,构建中医思维模式。

关键词： 翻转课堂   学习通   方剂学   必选课   选修课  

摘要： 目的探讨学习通结合翻转课堂教学方法在方剂学必选课和选修课班级中的应用及对学生能力培养的效果。方法采取实验对照方法,选取山西中医药大学中药学院2017级四年制中药学专业2个班85名学生和2017级五年制中西医结合专业2个班100名学生为研究对象,各专业随机抽取1个班为实验组,采用学习通结合翻转课堂的教学方法,另外1个班为对照组,采用传统授课方法,通过2次考试分别评价2种教学方法的教学效果。结果实验组对教学内容的闭卷考试成绩与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01)。中药学专业的实验组与对照组期终考试成绩比较差异有统计学意义(P<0.05),而中西医结合专业的实验组和与对照组期终考试成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)。从分数段直方图分析,实验组比对照组的学生整体成绩右偏态分布更加明显。结论创新性翻转课堂教学方法一定程度上激发学生的学习主动性,提高学生对知识点的掌握,融洽师生关系,应进一步发挥其优势,探索适合课程特点和专业特点的具体良好模式,结合其他教学方式,共同促进学生早日成才。

关键词： 金匮要略   方剂学   第二课堂   学科交叉   中医思维   以学生为中心  

摘要： 《金匮要略》是中国第一部理法方药完备、理论联系实际的临床著作,也是我国现存最早的治疗杂病的专书,首创了以病为纲,病证结合,辨证论治的杂病诊疗体系。《金匮要略》课程是基础和临床之间的一门桥梁课,对培养学生的中医辨证思维能力至关重要。《方剂学》中很多方剂来源于中医经典著作《金匮要略》。在本科生学习方剂学阶段,开展运用经典理论深化方剂学习的第二课堂实践,强化了方剂学学习中的中医经典思维模式的培养,学生对方剂的病因病机、配伍意义、组方特点以及临床应用的理解更为深入,尤其对辨证论治的思维过程有了更深入的理解,切实提高了学生精准辨证和遣方用药的临床综合能力。