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关键词： 中职   互动式教学   方剂学   效果  

摘要： 方剂学不仅是各个中医类中职学校的核心科目,还是调研并阐述各类治疗方式及药方配伍等相关内容的关键科目,这一科目与临床中的许多科目间都有紧密的联结,且其实践性较强。所以,本文分析提出,教师应摸索并把握高效的教学方法,以辅助学生提升其学习成效。

关键词： 微助教   线性思维导图   方剂学  

摘要： 目的优化《方剂学》线上、线下教学设计,改进教学评价模式,促进学生“理法药方”中医基础理论体系的知识融合,为学生进入临床学习夯实中医辨证论治思维,提高教学质量。方法通过微助教平台导入学习内容和教学评价设计,在教学前测、参与教学、后测和小结的教学环节中,以阅读资料、签到、分组讨论、答题、互评自评等形式实施课堂教学和评价。线下以病因、病证为中心多角度贯穿性整合思维,采用半开放和全开放式线性思维导图结合传统考核的形式实施融合总结评价。结果构建和实施了微助教+线性思维导图教学和质量评价设计,创建了基于此教学设计的《方剂学》移动教学平台结论《方剂学》微助教+线性思维导图教学和质量评价设计适合当代大学生心理和教学的时代特征,既能提高知识目标的教学质量;更能发挥《方剂学》作为桥梁课程的学科功能,为学生进入临床学习夯实中医辨证论治思维。

关键词： 批判性思维   学生为中心   方剂学   教学案例库  

摘要： 众所周知,方药运用技能是制约临床中医诊治水平提高的瓶颈之一,也是方剂学教学中的难点。方剂最初可能是临床医家有效案例的直接记载,将临床病案引入方剂学教学,不仅符合学科特色,而且更重要的是对提高临证方药应用技能有事半功倍的效果。因此,方剂学教学无疑是最适宜开展案例式教学法的中医课程之一。综观文献,目前案例式教学法在方剂学教学中运用较广,但是存在3个问题:一是没有注重批判性思维能力的培养,学生在教学中的主导地位没有得到重视。一些所谓案例式教学实际上仍然是传统的教师案例分析,对前人案例的理、法、方、药,学生既没有机会也没有意识提出质疑。二是方剂学学科特色体现不够。案例的选择、问题的设置、教师的引导等,都未能以实现方剂学教学目标为原则。三是缺乏系统性、规范化。目前引入案例式,或PBL教学模式随意性较大,缺乏从整个方剂学学科“三基”考虑的教学方案。有鉴于此,笔者在着重于批判性思维能力培养与学生为中心的教育理念的前提下,创建了较为系统的方剂学教学案例库,并应用于方剂学教学实践中。

关键词： 和   儒家文化   四君子汤   方剂学  

摘要： 儒家文化是中国传统思想文化的主流,而方剂命名和配伍原则等多方面都体现了儒家文化。本文试图从命名、方义、配伍等多方面多层次地剖析“四君子汤”,全面地挖掘其儒家文化的内涵,从而加深对方剂中所蕴含的儒家文化的理解。

关键词： 课程思政   壮医方剂学课程   教学改革  

摘要： 专业课任课教师对大学生的思想、行为和成长影响是最大的,加强专业课程思政教学是十分重要的。壮医方剂学作为壮医学专业的一门必修专业课基础课,必须发挥起课程思政的引领作用。探寻壮医方剂学授课内容与思政的融入切合点,设计合适的思政教学实施措施,改革探索教学方法,确保壮医方剂学更好的开展思政教学,为培养优秀的壮医学专业人才做好服务。

关键词： 针灸推拿学   中医学   中药学   中医基础理论   专业硕士   方剂学   基础医学   中西医临床医学   医学类专业   主干学科  

摘要： 一、专业解读1.学科介绍中医,一般指以中国汉族劳动人民创造的传统医学为主的医学,它是研究人体生理、病理以及疾病的诊断和防治等的一门医学。中医诞生于原始社会,基本形成于春秋战国时期,之后历代均有创新发展。除此之外,中医对汉字文化圈国家影响深远,流传于朝鲜、韩国、日本及东南亚等国,如日本汉方医学、韩国韩医学、朝鲜高丽医学、越南东医学等都是以中医为基础发展起来的。现代中医流传于世界各地。

关键词： 方剂学   eclipse   android   java   辩证审因  

摘要： 目的:方剂学作为中医药学各类专业必修的一门基础课程,在传统学习中一直都是一门较难的学科,一方面需要研究治法和方剂配伍规律,另一方面辩证审因也是难点。在学生学习各种专业课程中,会存在一定的碎片化时间。将方剂学与计算机技术相结合,开发研究手机应用,学生可方便快捷的利用碎片化时间学习和记忆。方法:采用eclipse+android sdk进行java开发,将方剂学的药方知识展现在应用中。结果:可以通过选择不同辩证类别,得到不同的方剂。结论:此应用在手机客户端上,运行起十分方便,且充分的利用了学习者的空闲碎片时间。有实际应用价值。

关键词： 方剂学   多种模式混合教学   教学改革  

摘要： 以"卓越医生(中医)教育培养"为导向,为提高方剂学教学质量,实施多种教学方法相结合的混合教学模式,并采用自行设计的调查问卷统计该教学模式对学生学习的影响。调查结果显示,多种教学方法相结合的混合教学模式对方剂学的学习是有帮助的,值得进行推广。

关键词： 药对   对方   方剂教学  

摘要： "药对"是中药配伍的基本单位,也是方剂配伍最基本、最常见的组方形式。中医方剂中的"药对"用药形式包括狭义药对"对药"和广义药对"药群"。"对方"是指或组成相似,或功效接近,或主治病证类同的有密切关联的2个方子。"对方"包括传统以大小命名的经方、主治功效近似的类方、背景出处不同的同名方和组成形式上相近的对方。在方剂学教学过程中,通过对药对、药群的配伍分析和相似对方的比较,可简化方剂配伍分析结构,明确方剂制方机理,有助于学生更好地理解识记方剂,是教学过程中的关键环节和主要"抓手",利于提高教学质量。

关键词： 中医思维   方剂学教学   临床教学   教学改革  

摘要： 文章通过分析方剂学现代教学形式,进行分析思考,认为方剂学不仅仅是简单的对各方的组成、功效、主治、病因、病机、配伍意义、组方特点及临床应用等内容进行讲授,更应当重视在方剂学教学中对学生中医思维模式的培养。本文不仅讲述了中医思维模式的培养在方剂学教学中的重要性,并对如何将中医思维模式的培养融入到方剂学的教学中进行探讨,不仅可以提高方剂学教学质量,而且有助于高水平中医人才的培养。