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关键词： 方剂学   课程思政   教学应用   课程设计  

摘要： 方剂学是中医药文化的重要组成部分,蕴含了丰富的课程思政内容。在新时代“立德树人”和“三全育人”方针的指导下,坚持专业知识与思政元素相融合,中华传统文化与中医文化自信相统一,“三全育人”与守正创新相促进的要求进行教学目标与实现路径设计是十分必要的。现对《方剂学》课程中的思政元素进行深入挖掘,并融入教学设计中,同时列举了6个方面教学应用,旨在讲好中医方剂古今故事、提高方剂学课程教学质量的同时,培养学生社会主义核心价值观,为中医药事业培养接班人。

摘要： 1995年,在中国中医科学院中药研究所第四任所长姜廷良研究员的倡导下,由中药所科研处组织创办了《中国实验方剂学杂志》.创刊号发表论文15篇,双月刊出,第一届编委会主编姜廷良研究员,副主编为严永清教授和黄璐琦研究员,同时聘请王永炎院士和肖培根院士为顾问.至2006年改为月刊,年发文量约350篇.2006年及2010年分别召开第二、三届编委会,主编由姜廷良研究员连任.《中国实验方剂学杂志》分别于2002年和2008年入选中国科技核心期刊和北大中文核心期刊,逐步得到了中医药领域学者的认可.

关键词： 中文核心期刊   科研处   中国中医科学院   发文量   中药研究所   中医药领域   肖培根   王永炎院士  

摘要： 1995年,在中国中医科学院中药研究所第四任所长姜廷良研究员的倡导下,由中药所科研处组织创办了《中国实验方剂学杂志》。创刊号发表论文15篇,双月刊出,第一届编委会主编姜廷良研究员,副主编为严永清教授和黄璐琦研究员,同时聘请王永炎院士和肖培根院士为顾问。至2006年改为月刊,年发文量约350篇。2006年及2010年分别召开第二、三届编委会,主编由姜廷良研究员连任。《中国实验方剂学杂志》分别于2002年和2008年入选中国科技核心期刊和北大中文核心期刊,逐步得到了中医药领域学者的认可。

关键词： 五星教学模式   方剂学   教学改革   教学反思  

摘要： 针对学生学习方剂学主动性不高、兴趣不强、学习方法不当等问题,作者尝试将“五星教学模式”融入现有的教学中,以期改变这一现状。实践表明,通过五星教学模式的聚焦问题、激活旧知、示证新知、应用新知、融会贯通五个环节,有助于激发学生学习兴趣、改善学习方法、提升学习能力及“主动学习”意识,亦能发挥教师的“有效教学”,提升教学质量,对方剂学教学改革发展具有重要意义。

关键词： 方剂学   中医临证思维   教学实践  

摘要： “以法统方”和“随证治之”是临床遣方用药的重要思路,也是方剂学教学中备受重视的教学思路。文章从“以法统方”和“随证治之”的理论源头展开讨论,介绍教学实践中按照“证-法-方-药”的逻辑顺序进行讲解,并兼顾“随证治之”的药味加减思路,体现方药体系中“方随法出,法随证立”的逻辑关系和“观其脉证,知犯何逆,随证治之”的中医临证思维,有利于提高方剂学课程的教学效果,培养学生辨证论治的临证思路并构建中医思维模式。

关键词： 中国科协   期刊发展   中国科技期刊   中医药领域   编辑部同志   中医药事业   实验方剂学   发展历程  

摘要： 2025年是《中国实验方剂学杂志》创刊30周年,回顾期刊的发展历程,可以用8个字来描述:艰苦、曲折、传承、卓越。很欣慰,在我担任主编的10年期间,《中国实验方剂学杂志》得到了飞速发展,从一本中医药领域中上游期刊发展到今天成为行业顶尖期刊,最近又获得了中国科协“中国科技期刊卓越行动计划”二期中文领军期刊的项目支持。10年来,我看到了国家对中医药事业及期刊的投入,看到了期刊各位副主编、编委、专家的支持,看到了主办单位对期刊的重视,也看到了编辑部同志们的努力,《中国实验方剂学杂志》聚合天时、地利、人和,取得的好成绩值得祝贺!

关键词： 方剂学   课程思政   新媒体视频平台   中医教学  

摘要： 课程思政是当下高校专业课教学改革的着力点和热点。建立课程思政新媒体视频平台有助于扩展专业课思政教育的深度和广度,丰富专业课思政教学形式,使专业课思政教育渗透和融入学生的日常学习和生活中。现以方剂学课程思政新媒体视频平台建设为例,从平台选择、内容建设、互动交流、持续优化4个方面,探索“以学生为中心”方剂学课程思政新媒体视频平台建设的设计和实施方法。

关键词： 三螺旋驱动   方剂学   OBE教育理念   PBL教学路径   SCL评价体系   案例课改革  

摘要： OBE(Outcome-based Education)教育理念强调以学生为中心、以产出为导向、注重教学和学习的持续改进,其核心逻辑与方剂学案例课“强化临床应用、培养辨证思维”的教学需求高度契合。PBL(Problem-based Learning)路径通过真实临床案例驱动学习,可破解方剂学“理论与实践脱节”的痛点,SCL(Student-centered Learning)评价体系则以多元维度关注学习过程,能弥补传统终结性评价的局限性。本文基于中西医临床医学专业(含农村订单定向)教学实践,构建“OBE目标-PBL路径-SCL评价”三螺旋驱动的方剂学案例课改革体系,融入案例讨论课情景演练、学生PPT知识展示、基础知识默写考核等具体形式,通过对照实验分析该体系对学生方剂学理论掌握、临床案例解析及辨证用方能力的影响,提炼改革实施的关键要素,为中医药类课程教学改革提供实践启示。