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关键词： Seminar   PBL案例情景教学   方剂学   中医教学   教学改革  

摘要： 目的研究评价Seminar结合问题式学习(PBL)案例情景教学模式在方剂学中的效果。方法选取山西中医药大学2016级本科二年级两个班级的学生共计80名进行研究,实验组为2016级某专业实验班学生,对照组为2016级某专业1班学生,其中实验组30名、对照组50名。实验组采用Seminar结合PBL案例情景教学模式,对照组采用传统的教学模式,最后以期末考试成绩和调查问卷评分进行评估。结果实验组期末及格率66.7%(20/30)高于对照组的56.0%(28/50);实验组调查问卷各项评分均高于对照组(P<0.01)。结论Seminar结合PBL案例情景教学模式充分激发了学生的积极性,发挥了学生在教学中的主体作用,提高了学生自主学习能力和分析解决问题的能力。

关键词： OBE   傣医方剂学   临床实训   方药融合   傣医方剂分类  

摘要： OBE教育理念是一种以学生学习成果为目标导向,强调以学生为主体,重视学生达到过硬的专业能力,采用逆向思维不断促进课程体系改革和完善反作用于学生的理念,具有一定先进性,近年来在我国高等医学教育领域中已应用。针对当前傣医方剂学临床实训中存在的问题,拟引入OBE理念贯穿于课程教学中,紧扣成果导向,明确教学目的;构建课程教学内容,创设临床实训教学项目;创新教学模式,构建师生互利教学形式;搭建考核评价体系,及时反馈学习成果。以期为少数民族医药课程在关于临床实训教学方面提供思考和启发。

关键词： 方剂学   数字化   模块化教学   BOPPPS模式  

摘要： 本文着重探讨方剂学基于模块化理念采用BOPPPS数字化教学模式在中医类人才培养中的重要作用。传统的方剂学教学是以教师为主体,不能有效提高学生专业核心素养,为了深入推进方剂学教学改革,有效提高课堂教学质量。文章针对该模式的可行性和具体实施进行了深入思考和阐述,并以辛温解表剂这一节为例进行了课堂设计,能够有效培养学生的中医临床思维,对核心素养的培养起到关键作用,也为其他课程数字化教学提供了借鉴。

关键词： 以学生为中心   成果导向教育   方剂学  

摘要： 成果导向教育(Outcome based education,OBE)是以学习成果(Learning outcomes)产出为导向的新型教学观念。将OBE理念引入方剂学课程可对后续课程的学习及培养学生中医临床思维能力产生很大影响。以学生为中心、以成果为导向、以持续改进3个专业认证基本理念为依据,从教学目标、授课形式、成果质量评价等方面进行改进,使“研究型教学模式和个性化教学”得到充分体现,在OBE理念落地的同时既促进了学生的个性化发展,又推动了师生教与学观念的转变,也使得教师的专业能力得到升华。

关键词： 方剂学   慕课   课程建设   教学改革  

摘要： 本文全面梳理北京中医药大学方剂学慕课的设计理念、设计方案、课程标准、课程特色,展示了本方剂学慕课立足于中医基础专业化、校本课程在线化、主体知识模块化、主线特色精品化的设计理念,质量为本、建用学管、融入思政的建设原则,调动参与、学以致用、面向临床的建设导向,“一框架两要点”的教学设计,学习时长可量化、考核模式细分化的考核方案。以期通过慕课的构建与探索,全力打造方剂学“金课”,为全面推进方剂学混合式教学提供支撑。

关键词： 方剂学   安神药   麻黄杏仁甘草石膏汤   四逆散   牡蛎散   大秦艽汤  

摘要： 《方剂学》教材中存在一些值得商榷的问题,如安神药服药时间、麻黄杏仁甘草石膏汤证是否兼有外邪、四逆散证有无外邪的方义解释、牡蛎散是否治疗盗汗、大秦艽汤的分类归属等。这些问题不单涉及到教学,更影响临床应用,对此作一探讨,以有利于中医教学与临床。

关键词： 方剂学   课程思政   疫情背景  

摘要： 中国发生过的温疫数不胜数,一代代大医为中华民族的繁衍生息作出了重大贡献,这些宝贵的精神财富、学术思想和临床经验必须且必要教授给学生,既契合方剂学学科要求,又融入了思政教育。充分从名医名家创制名方的抗疫救人故事中挖掘思政元素,结合故事教学法,有机融入教学过程,可增强课堂氛围、提升学习兴趣、帮助理解,并在润物细无声中提升学生医德品德,助力德才兼修。挖掘中医药抗疫故事,凝练思政元素,融入方剂学教学,有助于课堂效果和学习效果的提升,也有助于培养学生的中医信念和高尚医德,真正实现课程思政目标。

关键词： 方剂学   教学改革   CiteSpace   教学模式   教学方法  

摘要： 目的运用CiteSpace研究并分析方剂学教学改革的动态和热点,从而把握其发展趋势和方向,为以后方剂学的教学改革发展提供思路。方法在中国知网(CNKI)上筛选方剂学教学改革的相关文章,使用CiteSpace软件绘制其关键词共现、时间聚类和突发检测图谱,进行可视化分析。结果对相关文献的分析发现,方剂学教学改革已形成多个研究热点,主要集中在教学方法、教学质量、课程思政、教学模式等方面。其发展演变是一个长期而连续的过程,在之后的研究中,教学质量、课程思政等主题将是方剂学教学改革未来的发展趋势。结论近些年,方剂学教学改革的相关研究不断增多,研究方向不断拓展,研究程度逐渐深入,同时与社会需求协同发展,很大程度上促进了教学模式的转变,提高了教学质量。

关键词： 中医原创思维   雨课堂   方剂学   混合式教学模式   教学改革  

摘要： 目的以中医原创思维培养为主题,以“雨课堂”为主要方式,通过课堂与课外、“线上+线下”的紧密结合,构建方剂学混合式教学模式,为中医原创思维和创新人才培养模式探索出一套新方法和新途径。方法以云南中医药大学2019级开设方剂学的中医学、针灸推拿学专业共12个班级为研究对象,前8个教学周均采用雨课堂开展线上教学,后8个周教学周开展基于雨课堂的线上+线下混合式教学模式。课程开展以中医原创思维培养为切入点。实施后对学生进行访谈并采用封闭式问卷调查,分析教学效果。结果问卷调查显示,70.5%(287/407)和67.8%(276/407)的学生认为在方剂学教学中使用雨课堂,对培养中医原创思维能力和创新能力有促进作用。访谈显示,大多数学生认为,有必要在方剂学教学中使用雨课堂。结论以雨课堂构建方剂学混合式教学模式,有利于培养中医原创思维。