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关键词： 针灸学科   针灸科学研究   学科交叉   联动机制  

摘要： “针灸科学研究联盟”的成立旨在通过多学科交叉融合,实现针灸科学研究、临床转化和装备研发等多方面的协同创新。未来将围绕针灸理论的现代解读、腧穴联系图谱和功能的系统解析、针灸调控的系统生物学规律探索、针灸效应关键变量的量化研究、临床研究和基础研究的相互转化、针灸相关外治法的基础研究和治疗装备的转化等方面着手开展研究,形成人才、平台和技术联动机制。

关键词： 澄江针灸学派   教育观   教育改革   传承和创新  

摘要： 创立于20世纪前半叶的澄江针灸学派,在学派创始人承淡安先生和传承人历经艰辛及不懈努力下,创立了近现代针灸学学术体系和高等教育体系,确立了中医现代教育的基本规范。文章拟从澄江针灸学派形成发展的时代背景、教育模式构建、课程体系设置、教学内容编制、教学传授方式等方面,探析澄江针灸学派以“致用”“明理”思想为核心的教育观,以期阐明该学派教育范式当代价值及对针灸人才教育改革创新发展重要影响,为培养当代中医针灸创新人才和国际化人才指明了方向。

关键词： 五运六气学说   针灸治疗   亚健康   临床进展  

摘要： 中医理论中包括五运六气学说,通过总结气候变化相关规律,在亚健康中应用五运六气学说指导针灸治疗.基于此,本文主要总结五运六气学说指导针灸治疗亚健康的临床进展,在相关文献平台搜索"五运六气学说""亚健康""针灸治疗"关键词,通过对相关研究文献的深入分析,探讨了五运六气学说与亚健康的关系,五运六气学说指导针灸治疗亚健康效果显著,总结五运六气学说的基本原理,针灸治疗亚健康的理论基础,包括穴位选择,这些研究成果为亚健康的针灸治疗提供理论支持.

关键词： SPOC模式   混合式教学   实验针灸学   应用评价  

摘要： 目的评价基于小规模限制性在线课程(SPOC)模式的混合式教学在实验针灸学中的应用效果。方法选择甘肃中医药大学2018级针灸推拿学专业本科生184名作为研究对象,实验组采用SPOC+传统教学模式,对照组采用传统教学模式。学期末比较两组实验、理论考核成绩及综合成绩,并发放自我评价及课程满意度问卷对教学效果进行评估。结果实验组的实验成绩、理论考核成绩及综合成绩均优于对照组(P<0.05);在学情自我评价方面,科研分析能力、自主学习能力、自我监督能力等项目优于对照组(P<0.05)。在沟通表达能力、实验操作能力方面,两组差异无统计学意义(P>0.05)。实验组自评课程难度系数明显低于对照组(P<0.05)。实验组的课程满意度为93.48%(86/92),高于对照组的82.61%(76/92)(P<0.05)。结论实验针灸学应用混合式教学模式,能显著提升教学效果,使学生的理论基础与实践能力同时提高,值得在教学中进一步应用。

关键词： 中医药教学   课程思政   混合式教学   针灸学  

摘要： 笔者团队从规划课程顶层设计、创新课堂教学方法、增强教师思政意识及能力、拓展课程思政时空、完善考核评价方法5个途径,开展中医课程思政改革探索,将五心感化育人融入专业教学中,形成基于混合式教学的“育教”融合课程思政模式。同时,对针灸学开展教学实践与效果分析,以期为实现专业教学与课程思政的同向同行,发挥课程思政的协同育人效应,培养德才兼备的优质中医人才,建设中医思政“金课”提供借鉴。

关键词： 知识图谱   大语言模型   智能问答系统   中医课程  

摘要： 1 研究目的 在传统的中医教学模式中,师生面临着诸多挑战。一方面中医知识体系庞大复杂,学生学习时难以系统掌握,因师资有限,学生问题无法及时获得个性化解答;另一方面教师教学中也面临教学资源整合难、内容呈现不全面、一对多授课模式下难以针对学生具体情况提供个性化指导等问题,导致学生实际问题难解决。这些因素共同制约了教学效果的提升,难以满足学生日益多样化和个性化的学习需求。因此本文在构建中医课程知识图谱的基础上,针对现有的课程资源进行进一步整合,为中医教育领域打造一个专业性高、回答准确率高的问答系统,助师生更好地开展教学和学习活动。 2 研究内容和方法 2.1《各家针灸学说》课程知识图谱知识框架构建 通过文献调研研究了课程知识图谱中的关键实体及实体间的关系,为《各家针灸学说》知识图谱的构建提供借鉴,随后借鉴并改进了七步法最终形成了《各家针灸学说》知识图谱框架,为知识图谱的建立奠定基础。在智能问答系统中采用人工标注和大语言模型相结合的方式对课程中的实体、关系、属性进行标注和抽取。对抽取的知识进行人工审核和标准化处理,最终同步在图数据库Neo4j中。 为了进一步拓展课程知识,本文还充分考虑了《各家针灸学说》的前修、后修课程之间的关联和师生的需求,采集了针灸类医案、古籍、标准、1949-2022年针灸临床随机对照试验数据,将这些与课程相关的外部知识融入到智能问答系统中,这不仅丰富了课程知识的内容,也为问答系统提供了更为全面的数据支持。2.2 基于检索增强生成技术的智能问答系统研究 本文对基于检索增强生成技术的智能问答系统进行概述。先对智能问答系统和检索增强生成技术进行基本介绍,并说明目前基于大语言模型和检索增强生成问答的现状及不足,针对问答系统中数据类型上存在局限性的问题,本文尝试融合多种问答方式,将知识图谱、Elasticsearch加权打分和向量库检索与大语言模型(Large Language Model,LLM)结合,构建了一个基于检索增强生成技术的智能问答系统。 2.3 智能问答系统的设计与实现 本文分析了教育平台在课程资源的丰富度与针对性、问答答案的准确性和权威性及教学资源的系统性和组织性等方面仍存在诸多不足。针对这些问题,本文从智能问答系统的数据构成、数据格式、问答结果展示、教学反馈四个方面对系统进行了设计和开发。 3.研究结果 3.1 构建了《各家针灸学说》课程资源知识图谱 《各家针灸学说》知识框架中有19类实体,实体之间的关系有17种,确定了2种属性。在智能问答系统中经过知识抽取、人工校对和审核,纳入实体总数为5614个,属性总数为138个,关系总数为5783个,将数据同步于Neo4j图数据库中作为知识图谱数据源。其次对采集的830个针灸类医案进行标注和标准化,作为基于Elasticsearch加权打分的数据源。最后将下载的25个针灸类标准、30本古籍、2021-2022年9412篇针灸临床随机对照试验文本数据,合并课题组前期处理的的1949-2020年14708篇针灸临床随机对照试验文本数据,一起导入智能问答系统中,作为向量库检索的数据源。 3.2 完成了基于检索增强生成技术的智能问答系统的研究与评价 基于《各家针灸学说》课程资源,构建了一个基于检索增强生成技术的智能问答系统,该系统将知识图谱、基于Elasticsearch加权打分、向量库检索和大语言模型相结合,融合了三种问答方式各自的优势,在一定程度上弥补了其中一种方式和大语言模型结合的不足;该系统支持结构化数据、半结构化数据和非结构化数据的导入,弥补了问答系统中数据类型存在局限性的问题,且系统还能展示思考过程,可进行溯源,显著提升问答的可解释性。最后本文从主客观两个角度对智能问答系统进行评价,结果皆显示智能问答系统比其他大语言模型性能更好、专业程度更高、回答问题的准确率更高。 3.3 实现了智能问答系统的开发与应用 构建了一个能够实现课程内外知识拓展、丰富课程资源的智能问答系统。该系统支持结构化数据、半结构化数据和非结构化数据的导入,并能及时更新内容。为提高问答系统的准确性,系统设计了知识可溯源功能,方便师生查看答案所属的数据源,增强了问答系统的权威性和可信性。并邀请了中医院校的师生对智能问答系统进行试用和评价。结果显示,师生对智能问答系统的满意度较高,尤其认可系统回答的准确率和丰富的课程资源,认为其有利于教学。 4.研究结论 本文通过构建中医课程知识图谱和问答系统的设计与实现,研究了相关的理论、方法与技术,为中医教育领域知识图谱框架设计和智能问答系统的研究提供了有益的参考和借鉴。同时,该研究也为解决传统中医教学中面临的诸多问题,如教学资源分散、教学效率低下、学生学习困难等,提供了新的思路和方法。通过构建知识图谱和问答系统,可以更好地整合中医教育资源,提高教学效率和质

关键词： 腧穴命名   针灸学   教学改革   教学方法  

摘要： 本文系统梳理了教材中腧穴总论有关腧穴命名的内容，探讨了针灸学教学改革的现状。通过将腧穴命名知识与经络腧穴学的学习及临床应用相结合，引导学生理解腧穴的来源与特性，进而掌握其临床应用。将腧穴名称解析贯穿于针灸学“经络—腧穴—治疗”教学全过程，有助于激发学生探索中医针灸与中国文化关系的兴趣，从而提升整体教学水平。

关键词： 非药物疗法   治未病   经络系统   中医针灸   自我修复能力   黄帝内经   针灸学   中医学  

摘要： 针灸学是中医学的重要组成部分,其在治未病领域的核心作用是通过调整人体的气血和阴阳平衡来预防疾病。治未病的概念源自《黄帝内经》,强调在疾病未发生之前采取措施,以防止疾病的发生、发展和传变。针灸通过刺激特定的穴位,可以激活经络系统,促进气血流通,增强机体的自我调节和自我修复能力。这种非药物疗法具有安全性高、副作用小的优点,适用于多种疾病的预防和早期干预。

关键词： 实验针灸学   自主创新性实验   翻转课堂   教学改革  

摘要： 在疫情防控状态下,教研室将翻转课堂教学法应用到实验针灸学自主创新性实验的线上教学中,通过师生协作的方式完成教学任务,即课前教师从知识传授者变成学习的促进者和指导者,课中以学生作为学习的主导者,课后对学生进行问卷调查并分析结果。学生对该教学模式的整体教学效果和学习效果较为满意,提高了学习兴趣、激发了创新意识、培养了科研思维。将翻转课堂教学法应用于实验针灸学自主创新性实验线上教学的实践证明,其虽是为应对疫情防控特殊要求而生的教学模式,但也可满足学生对课程内容的期待。故可将翻转课堂教学法应用到实验针灸学自主创新性实验课程线下教学中,在总结线上教学经验的基础上,优化教学模式,为进一步开展“线上+线下”混合式教学奠定坚实基础。

关键词： 针灸学   教学   研究热点   可视化分析   教学改革  

摘要： 目的采用文献计量学方法,阐述针灸学教学领域的研究热点,为针灸学教学领域的研究提供新思路和依据。方法以中国知网(CNKI)作为数据来源,基于CiteSpace软件分析我国针灸学教学领域研究2010年1月1日—2022年10月31日期间的年发文量、研究热点及前沿问题。结果近12年,我国针灸学教学领域年发文量基本保持稳定,高频词为“针灸学”“教学方法”“教学改革”和“教学模式”等。其中突变词强度较高的有“翻转课堂”“微课”“课程思政”和“教学设计”;“教”与“学”身份正在发生互换,出现“翻转课堂”“微课”等关键词;“线上教学”“虚拟仿真”等教学与信息技术相结合的模式成为新时期教学研究重点,同时强调课程思政融入专业课堂。结论针灸学领域教学改革方向在不断发生转变,信息与通信技术融入教育实践是其未来教学发展趋势与热点,课程思政建设亦贯穿其中。