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关键词： 实验针灸学   针灸基本理论   针灸作用规律   针灸作用原理   学科体系  

摘要： 为构建实验针灸学学科体系,对实验针灸学的发展和多年积累工作经验的归纳和总结,并结合教学实践及科研成果,该学科体系主要包括针灸基本理论、针灸作用规律及针灸作用原理3个方面。

关键词： 灵枢   本输   针灸学   学术思想  

摘要： 《本输》是《灵枢》第二篇,提出了五输穴等要穴分布的特定部位及其作用,叙述了手、足六阳经与任、督二脉在颈项间交汇之要穴,并指出四季取穴的常法及针刺动脉禁忌等,对各经的重要腧穴及临床运用作了推求本源的论述。本文将归纳整理《灵枢·本输》中所蕴含的针灸学术思想并对其内涵做一浅析。

关键词： 敦煌医学   灸经图   古穴   针灸学   足太阳穴  

摘要： 敦煌《灸经图》中有以经脉名称命名的古穴足太阳,这种以经脉名称命名的穴位在《黄帝内经》中也可见,以后汉、南朝、唐宋、明及现代亦可见,它是《黄帝内经》时代针灸风貌的一种延续现象,反映出一种针灸流派的特色。通过探究古穴命名源流有助于进一步加深对敦煌医学、《黄帝内经》的理解,也有助于古穴的临床运用。

关键词： 针灸学   针灸文献   历史  

摘要： 从战国至清代现存的针灸文献大约有129种,针灸专著99种,其余30种为载有针灸卷的综合性医书。这些医籍既是医家经验与心血的结晶,又是医家学术特色与水平的代表。本文按照针灸学发展的四个时期,就其中影响力较大、流传较广的医籍加以论述,为今后学者研究针灸古籍梳理思路。

关键词： 教学技能   针灸学   教学质量   临床见习  

摘要： 针灸学是一门实践性较强的课程,其见习的必要性尤为突出。目前针灸学的临床见习并未得到足够的重视,难以达到最佳的教学效果。探索提高临床见习教学质量的方法,是针灸教学工作中亟待解决的问题。通过分析影响针灸学临床见习质量的主要问题,认为提升临床带教教师教学技能有助于激发学生的学习动力,也有助于保证教学质量及临床见习目标顺利实现。

关键词： 针灸学   隐性知识   案例库  

摘要： 针灸学隐性知识是针灸学术传承与创新的核心,也是决定针灸医生医疗技术水平的关键,由于隐性知识"只可意会不可言传"的特性,加强针灸隐性知识的领悟对针灸学的传承、发展都具有重要意义。文章就以针灸学隐性知识领悟为核心,对案例库建设意义、方向、建设形式内容以及案例库评价及再建设等方面进行探析,以期为针灸学案例库的建设指明方向,为培养高水平针灸人才提供条件。

关键词： 安全性   拔罐   局部取穴   操作手法   针灸学  

摘要： 拔罐是中医针灸学的一种方法,它局部取穴,效果明显,就是头疼在头部拔,脖子疼在颈部拔,操作手法简单,安全性还是比较高的。但是,拔罐时应注意以下6点：

关键词： 六经理论   针灸学   教学方法   思想体系   效果评价  

摘要： 目的在《针灸学》《伤寒论》六经辨证理论体系,探讨该教学法在《针灸学》教学中的应用和效果评价。方法以我校2009级中医学临床专业的学生为研究对象。2009级1班为对照班,主要采用目前教师讲授配合多媒体课件的教学模式;2009级2班为试验班,在《针灸学》教学中引用《伤寒论》的六经理论,主要采用类比教学法进行教学。两班以统一的问卷调查和针灸综合能力测试结合的方式进行客观定性定量的分析来评价教学效果。结果试验班对课堂教学效果的评价优于对照班(P驥0.05),针灸综合能力测试成绩高于对照班(P驥0.02)。结论本教学法在一定程度上弥补了传统《针灸学》教学的不足,对提高《针灸学》教学的教学效果具有积极作用。

关键词： 针灸学   教学模式   自主能力  

摘要： 目的将培养学生自主学习能力为主的教学方法应用到针灸理论教学中,以观察其教学效果。方法选择新疆医科大学2009-2中西医本科班和2009-2厚博中西医本科班同学,分别作为试验组和对照组,试验组实施以培养学生自主能力为主的教学法,对照组采用传统课堂教学方法。分别采用形成性及总结性评价、学生评价与教师评价相结合的评价方法以评价其教学效果。结果试验组在培养学生自主学习能力、创新能力、协作能力、平时成绩、综合满意度等统计学上均优于对照组(P<0.05)。而对于知识体系建构方面以及期末成绩方面两组无显著差异(P驦0.05)。结论该教学模式激发了学生强烈的学习兴趣,能给学生足够自主的空间,培养了其自主学习的能力,取得了较好的教学效果。

关键词： 自主学习能力   针灸学   教学方法  

摘要： 本研究通过一元多维教学法在《针灸学》教学中的实践,探索和评价该教学法的实施效果和应用价值。一元多维教学法是在汲取最新针灸学教学成果基础上总结而提出的全新教学方法,以提高学生自主学习能力为中心,从穴性、定位、辨证、处方、针基和针技多角度入手,将中医经典研读和现代解剖学、神经科学理论知识相结合,针对不同层次学生制定不同的教学方案。该教学法对提高学生自主学习能力和综合素质具有积极作用,并为丰富《针灸学》教学内涵提供了新思路。