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关键词： 现代针灸学   知识体系   线性结构系   非线性结构系   理论体系构建  

摘要： 本文首先提出了针灸学可划分为传统针灸学与现代针灸学两大分支的观点,随后对二者理论知识体系的内涵与认知方法学进行了比较分析,认为现代针灸学理论体系构建的条件已基本成熟;并提出了构建现代针灸学知识理论框架必须坚持的3个基本原则,即遵循现代自然科学的属性、遵循现代针灸临床与基础研究的基本发现及遵循外治法技术的基本特征。本文主要在现代针灸学的基本理论构建上阐释了个人观点,提出体表刺激医学关于人体的宏观理想性模型构想,即宏观上划分为“三面”“三线”理论模型。所谓“三面”就是指外周组织从体表到深层,宏观上可分为表(上)皮层、结缔组织层和骨骼肌层3个宏观的不同组织层面,主要指导针灸的以外治外、局部治疗,以及针刺的深度。所谓“三线”是指神经组织构成的神经网络、结缔组织中的肌筋膜构成的肌筋膜力线网络,以及肌肉组织(平滑肌)与结缔组织构成的脉管网络,三线网络则构成了联系全身的三大网络系统,主要指导针灸的以外治内、远端治疗或整体性治疗。文中对近年来现代研究有关“三面”与“三线”所涉及的组织结构与解剖、功能特点等有助于指导针灸治病的成果进行了集成与凝练,形成了现代针灸学的“非线性结构系”(三面)与“线性结构系”(三线网络)两大理论体系。针对现代针灸刺激点理论提出了基于神经、脉管、肌筋膜力线及激痛点、皮肤与肌肉及有关软组织的刺激点几个大类。最后,文中指出现代针灸学的构建必将与传统针灸学相互补充、相互促进,丰富其知识体系,从而推进针灸学的发展。

关键词： 针灸学   人才培养   三阶递进   双环驱动   三维质控  

摘要： 在新医科改革与中医药振兴战略双重背景下,构建系统化、前瞻性的针灸学特色人才培养体系,是推动针灸学科高质量发展、提升国际影响力的关键任务。针对当前针灸人才培养中普遍存在的知识结构与行业发展需求脱节、理论教学与实践训练融合不足、临床能力与科研素养割裂等核心问题,本文以国家政策、针灸学一级学科建设目标及国际化发展需求为导向,结合“知识-能力-素质”复合型人才培养要求,聚焦能力进阶与素养拓展,提出“三阶递进·双环驱动·三维质控”的创新培养新模式。以理论融通、模拟实践、临床浸润构成三阶递进路径,通过分层衔接实现理论、实践与临床的有机整合,解决学用脱节问题;通过“临床-科研发展环”与“传承-创新融合环”双重协同,强化科研创新能力与多学科交叉素养,破解研用分离困境;依托“支撑落地-多源评价-闭环监控”三维质控机制,提升培养质量的系统性与可持续性,保障实施效能。该模式可有效回应当前针灸人才培养的核心痛点,为高等中医药院校针灸学专业提供可借鉴推广的才培养范式,对推动针灸学科高质量发展具有重要意义。

关键词： 虚拟仿真   实验教学   实验针灸学   OBE  

摘要： 虚拟仿真实验教学模式较传统实验课教学模式,有着无可比拟的优势。本文以“艾灸‘素髎’穴对失血性休克家兔血压的调整作用平台”为例,从虚拟仿真实验教学平台在实验针灸学实验教学中的优势、平台建设方案、平台建设实施效果,以及平台建设的困难等方面,系统论述了在成果导向教育(Outcome-Based Education,OBE)理念下实验针灸学虚拟仿真实验教学平台的建设与思考,以期进一步满足现代针灸推拿学人才培养的需求。

关键词： 针灸学   课程思政   思政元素   立德树人  

摘要： 本研究旨在探寻《针灸学》课程与思想政治教育深度融合的路径,以发挥协同育人的效能。基于《针灸学》课程的特性以及思想政治建设的现状,从中医药传统文化体系中系统性地发掘《针灸学》所蕴含的思想价值与精神内涵,并将其有机地融入课程教学内容。在此前提下,对教学模式与评价体系进行持续改进与完善,切实提高了学生的学习主动性,达成中医药教育与思想政治教育的协同共进,培育出德才兼备、心怀仁术的中医药专业人才。

关键词： 虚拟仿真训练系统   针灸学   实训教学   高职教育   应用探索  

摘要： [目的]探究全身针灸虚拟仿真训练系统与传统实训教学相结合的模式在高职中医学专业“针灸学”课程中的应用效果。[方法]选取德宏职业学院2023级三年制专科中医学专业2个班级共108名学生作为研究对象,其中实验组54人采用虚拟仿真训练系统与传统实训结合的教学模式,对照组54人采用传统实训教学模式。通过实训操作技能考核、问卷调查及访谈,对比两组学生的学习效果,并分析实验组学生对教学模式的满意度。[结果]实验组学生技能考核平均分(90.21±5.06)显著高于对照组(88.21±5.03,P<0.05);问卷调查显示,98.15%的实验组学生认为虚实结合模式合适,90.74%认为其掌握的知识多于传统教学,61.11%认为操作技能显著提升,整体满意度达96.3%。[结论]全身针灸虚拟仿真训练系统与传统实训教学相结合的模式可以有效提升学生的针灸操作技能和学习兴趣,优化实训教学效果,为高职中医学专业实训教学改革提供新思路。

关键词： 内脏-皮肤相通论   经穴   澄江针灸学派   承淡安  

摘要： 现代针灸学科奠基人承淡安先生于1933年提出“内脏-皮肤相通论”，并围绕该理论进行了系列研究与阐释，笔者以“内脏-皮肤相通论”为切入点，重点阐明承淡安先生“内脏-皮肤相通论”的核心思想，揭示经穴与内脏、体表之间内在联系的异同，提出经穴本质为“内脏-皮肤信息交汇的功能性节点”的理论假说，具体包括空间信息维度、结构信息维度、功能信息维度、时间信息维度等。

关键词： 普济方   针灸学   规范构建   流派整合   文献集成  

摘要： 《普济方》作为明代朱橚主持编修的大型官修方书,其针灸部分不仅集宋元以前针灸学之大成,而且在腧穴整理、刺灸法规范、治疗原则提炼等方面取得了显著成就,为后世针灸学发展奠定了坚实基础。文章系统梳理《普济方》针灸卷的学术贡献,分析其对《黄帝内经》《针灸甲乙经》《备急千金要方》《外台秘要方》《铜人腧穴针灸图经》等经典文献的继承与整合,探讨其作为重要桥梁,对金元时期刘完素、张从正、李杲、朱震亨等各家针灸学说的保存、传播与融会贯通所起的关键作用;并揭示其对明代及后世针灸学体系化、规范化产生的深远影响。研究表明,《普济方》不仅是古代针灸文献的宝库,更是推动针灸理论统一与临床实践规范化的里程碑式巨著。

关键词： 思维碰撞法   教学改革   小讲座   针灸学   临床教学  

摘要： 目的观察“思维碰撞法”在针灸临床教学小讲座中的应用效果,以期提升针灸科实习生的理论基础、针灸操作及临床综合能力。方法选取2023年6月—2024年12月泸州市中医医院轮转针灸科实习生124名,随机分为试验组和对照组,每组62名。试验组应用“思维碰撞法”教学模式,对照组应用传统小讲座模式,课后对学生进行教学满意度调查,实习结束后进行针灸理论和操作考核。结果实习结束后,试验组理论和操作考核成绩均显著高于对照组(P<0.05)。试验组对小讲座的总体满意度比对照组高(P<0.05)。结论在针灸临床教学小讲座中运用“思维碰撞法”教学模式,可提升实习生理论成绩、操作成绩和临床综合能力,取得更好的教学效果。

关键词： 糖尿病前期   针灸   数据挖掘   网络针灸学   脾瘅  

摘要： 目的:通过数据挖掘和网络针灸学的方法,总结分析针灸治疗糖尿病前期的选穴规律,并探讨其核心腧穴组合的作用机制。方法:以中国知网、万方数据库、维普数据库、中国生物医学文献数据库、PubMed、Embase、Cochrane Library及Web of Science中收录的相关研究文献为数据来源,对针灸处方中的腧穴进行使用频数、频率统计、关联分析与核心腧穴组合分析等,然后对核心腧穴组合进行作用靶点挖掘、“核心腧穴-共有靶点”网络构建、蛋白质相互作用(PPI)网络分析、KEGG和GO富集分析以探究针灸治疗糖尿病前期的作用机制。结果:共纳入针灸处方100条,核心腧穴组合为三阴交、足三里、脾俞、丰隆和胃脘下俞,挖掘到其潜在治疗靶点96个,与糖尿病前期共有靶点50个,经PPI网络分析提取得到核心靶点,包括白细胞介素6(IL-6)、信号转导与转录激活分子3(STAT3)及白细胞介素1β(IL-1β)等;经KEGG和GO富集分析得到核心腧穴组合干预糖尿病前期的信号通路主要为脂肪细胞因子、非酒精性脂肪肝、血脂与动脉粥样硬化、酒精性肝病及胰岛素抵抗等信号通路,参与碳水化合物代谢过程的调节、对胰岛素的反应、对肽激素的反应、对氧化水平的反应、小分子代谢过程的调控及细胞对脂质的反应等生物过程。结论:针灸治疗糖尿病前期的核心腧穴组合为三阴交、足三里、脾俞、丰隆和胃脘下俞,其通过多靶点、多通路协同发挥治疗糖尿病前期的作用。另外,对于肥胖、脂肪肝及血脂异常等代谢综合征表现的综合干预可能存在一定优势。

关键词： 知识图谱   针灸学   教学改革  

摘要： 本文针对针灸学教学中知识点繁杂、记忆负担重等问题,提出基于知识图谱技术的教学模式改革,并分析其在教学中的应用价值。研究表明,知识图谱能够将针灸学知识点结构化、可视化,帮助学生建立系统的知识体系,提升学习效率与临床思维能力。本研究为针灸学教学改革提供了新思路,同时也为知识图谱技术在中医学教育领域的应用提供了实践参考。