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关键词： 智慧教育   针灸学   教学模式  

摘要： 中医是中华民族的文化瑰宝,中医药化也是中华传统化的重要组成部分。其多项实践与知识体系已被列非物质文化遗产名录。新时期,中医具有良好的发展前景和发展趋势,备受社会关注。其中,针灸学是中医领域的重要内容。通过加强针灸学的学习,能够帮助患者以更加安全的方式重获健康。为了更好地提高针灸学教学效果,教师应该创新教学理念,加强对智慧教育的应用,让现代化的技术赋能针灸学教学,提高教学效果,保障教学质量,并推动我国中医发展。因此,针对利用智慧教育构建针灸学教学模式展开讨论,并提出了有效措施,希望可以为教师提供借鉴,推动针灸学教学改革的开展。

关键词： 针灸学   脑缺血再灌注损伤   线粒体自噬   电针   基础研究  

摘要： 脑缺血再灌注损伤(Cerebral Ischemia Reperfusion Injury,CIRI)是急性脑梗死后常见的病理过程,会导致神经细胞损伤或死亡。自噬作为细胞内关键的代谢调控机制,通过溶酶体途径降解受损细胞器和异常蛋白质,对维持神经元稳态具有“双刃剑”效应。线粒体自噬作为选择性清除功能障碍线粒体的特殊自噬形式,维持线粒体质量和能量供应在神经保护中发挥核心作用。自噬和线粒体自噬在CIRI后对维持神经细胞生存具有重要作用。本研究探讨了电针治疗在CIRI模型中对神经细胞自噬及线粒体自噬的影响。有研究发现,电针通过双向调节自噬相关蛋白表达影响自噬通路,进而保护神经细胞。电针在CIRI初期通过降低神经细胞自噬水平保护神经元,而在后期可能通过升高自噬水平、剔除受损过重的神经元而实现对脑部功能的保护。此外,电针还可能通过腺苷酸活化蛋白激酶(Adenosine Monophosphate Activated Protein Kinase,AMPK)-雷帕霉素靶蛋白(mechanistic Target of Rapamycin,mTOR)-UNC51样激酶1(UNC51-like Kinase-1,ULK1)和磷脂酰肌醇3激酶(Phosphatidylinositol 3-kinase,PI3K)-蛋白激酶B(Akt)-mTOR通路调控自噬水平,以及通过同源性磷酸酶张力蛋白诱导的激酶1(PTEN-induced Kinase 1,PINK1)-E3泛素连接酶Parkin和BNIP样蛋白(BNIP3-like Protein,BNIP3L/NIX)通路促进线粒体自噬,并可清除损伤线粒体,提升线粒体的质量。本研究尝试深入探讨其分子机制与时空特异性效应。其中,现有研究发现的电针双向调节效应与干预穴位选择可能存在相关性,与传统针灸“调和阴阳”理论高度契合,其早期“抑自噬保细胞”与后期“促自噬清损伤”的时序策略可能体现了动态平衡自噬“生存-死亡”阈值的治疗智慧,为电针在CIRI治疗中的应用提供了科学依据,并为进一步的临床研究奠定了基础。

关键词： OBE理念   线上线下混合式教学   针灸学   教学思考  

摘要： 随着教育技术的不断进步,线上线下混合式教学模式逐渐成为教育改革的新趋势,被广泛地应用于高等教育教学中。OBE(Outcome-Based Education,基于成果的教育)理念强调以学习成果为导向,注重学生能力的培养和实际应用。这两种教学模式都有助于提升教学效率,提升学生的综合能力。旨在探讨如何将OBE理念与线上线下混合式教学相结合,应用于针灸学课程的教学实践中,以提高针灸学专业学生的教学效果和学生的学习体验。

关键词： 焦会元   古法新解会元针灸学   学术特色   穴名新解   穴性   中风   风证  

摘要： 该文探讨《古法新解会元针灸学》的学术特色,认为该书的学术特色在于作“穴名新解”,注释的十四经腧穴穴名多能突出腧穴的生理特性,兼释部分腧穴的别名,并尝试以近代科学阐释穴名;倡导“穴性”,开“穴性”研究探讨之滥觞;详述中风及风证的病因病机、治法、取穴、补泻及功用。了解该书对于腧穴的释名,有助于掌握腧穴的定位,加深对腧穴主治、穴性的认识和理解;中风及风证的辨治经验对于目前临床治疗中风具有一定的借鉴意义和参考价值。

关键词： 失眠   针灸疗法   五脏相关  

摘要： 失眠是临床中的多发病和常见病,能增加多种疾病的患病风险,不少人正饱受失眠问题的困扰。中医学认为失眠基本病机为阳盛阴衰,阴阳失交,虽病位在心,但与肝、脾、肾及肺均密切相关。文章基于五脏相关学说,从“心”与其余四脏相关的角度探析失眠的病机,并在此基础上分述失眠的针灸应用。认为失眠的针灸辨治,应从五脏相关出发,分清主次,以进一步提高临床疗效。

关键词： 实验针灸学   成果导向教育   课堂评价   教学改革  

摘要： 评价体系在课程建设中起着至关重要的作用。针对目前实验针灸学实验教学与学生实验能力评价中存在的问题,亟待发掘一种全面、客观评价学生实验针灸学实验课程表现的评价体系。同时,激发学生主动思考实验针灸学科问题及对自主实验设计的兴趣亦至关重要。文章以成果导向教育(Outcome-based education,OBE)理念为理论依据,从培养适合学科发展、具有创新能力人才的角度,划分实验针灸学科的针灸效应体系,设计梯度课堂小目标及考核评价,构建实用的实验针灸学课程实验能力评价体系。

关键词： 奠基人   引领者   医学家   开拓者   针灸学  

摘要： 哀乐低回,百合含悲。2025年5月15日,从清晨开始,天津市第二殡仪馆山水厅外,前来送别石学敏院士最后一程的各界人士排起百米长队,大家胸前佩戴白花,手执花枝,表达对石学敏一生卓越贡献的崇高敬意,更是对其无私奉献精神的永恒铭记。“愿恩师音容宛在、英魂永存、一路走好!我们永远怀念您!斯人已逝,德容长存!”

关键词： 针灸   关键科学问题   传承创新发展  

摘要： 本文简要回顾了70多年来针灸现代科学研究的历程,围绕经络、腧穴和刺灸法研究轨迹和现状进行了深入分析。针灸学的传承创新发展要围绕针灸学科自身特点,认真梳理传统针灸理论的精华和科学价值,客观完整地呈现传统针灸理论;全面解析腧穴的功能,明确穴位特异性的靶器官调控作用,更要注重穴位系统性的调节作用及共有的普遍性效应;系统揭示针灸的调控规律,聚焦体表腧穴-中枢-外周器官功能这一重大科学问题,从宏观-介观-微观多层次系统解析针灸调控作用机制;开展针灸关键变量的量效关系研究,聚焦针灸疗效影响因素,通过临床研究,构建可分析针灸疗效的特点和趋势的大数据平台。基础研究则通过研究范式创新,对上述关键变量与效应之间的关系及作用基础进行深入研究;加快临床转化和装备转化,搭建基础研究和临床研究相互转化的桥梁,研发非侵入可穿戴智能装备,形成针灸研究“bedside tobench to bedside”的转化范式。

关键词： 澄江针灸学派   教育思想   学术体系   传承   创新  

摘要： 澄江针灸学派诞生于20世纪30年代的针灸危机中,在学派创始人承淡安先生和传承人的不懈努力下承古纳新,创立了现代针灸学的学术和高等教育体系,形成了“仁心”“仁术”的人才观,“致用”的教育原则和“中体西用”“科学化”的教育观,确立了中医现代教育的基本规范。此文以澄江针灸学派教育思想为核心,从构建现代针灸学术体系、创建现代针灸高等教育模式、学派独特研究范式等方面进行探析,以期阐明该学派在中医针灸现代教育模式构建中的关键作用及历史地位,并彰显其教育范式的当代价值以及对针灸人才教育改革创新发展的重要启示,为培养当代中医针灸创新人才和国际化人才指明方向。

关键词： 虚拟仿真平台   实验针灸学实验课   线上线下   混合式教学   教学改革  

摘要： 目的探讨基于虚拟仿真平台对实验针灸学实验课教学的改革方案及新型人才培养。方法提前借助虚拟仿真平台将课程内容进行模拟预习,以此提高线下实验的效果,再通过线上线下结合模式对实验课程进行回顾及总结。结果利用虚拟仿真平台可以在实验课教学中弥补单一线下授课方式的不足,为实验针灸学实验课后期授课途径提供新方式、新思路。结论虚拟仿真平台结合线下授课,可以有效保证课堂授课质量,优化教学效果,从而为进一步的课程改革夯实基础。